مقایسه اثربخشی آموزش به روش هوش های چندگانه و روش متداول بر انگیزش پیشرفت و عملکرد تحصیلی دانش آموزان دختر پایه پنجم ابتدایی در درس علوم

منظور از پژوهش حاضر مقایسه اثربخشی روش آموزش مبتنی بر هوش های چندگانه با روش متداول آموزش علوم بر انگیزش پیشرفت و عملکرد تحصیلی دانش آموزان پایه پنجم ابتدایی بوده است. تحقیق حاضر به روش شبه آزمایشی و با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه گواه و گروه آزمایش انجام پذیرفت. جامعه ی مورد مطالعه شامل کلیه دانش آموزان دختر پایه پنجم ابتدایی شهر تهران بود که مشغول به تحصیل در سال تحصیلی 92-1391 بودند. برای انتخاب نمونه، ابتدا یک منطقه از بین مناطق 22گانه شهر تهران انتخاب گردید و از این منطقه یک مدرسه به صورت تصادفی انتخاب شد و دو کلاس از دانش آموزان پایه پنجم این مدرسه به عنوان نمونه پژوهش مورد استفاده قرار گرفتند که جمعاً 57 نفر بودند. ابزار گردآوری داده ها، پرسشنامه انگیزش پیشرفت هرمنس و آزمون عملکرد تحصیلی محقق ساخته بود. به منظور تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون آماری تحلیل کوواریانس (ancova) استفاده شد. نتایج پژوهش نشان داد که بین انگیزش پیشرفت دو گروه آزمایش (آموزش مبتنی بر هوش چندگانه) و گروه گواه (روش متداول) تفاوت معنادار وجود دارد. همچنین نتایج نشان دادند که بین عملکرد تحصیلی در درس علوم دانش آموزان دو گروه هم تفاوت معناداری وجود دارد.